«Доброе имя учителя». Участник: Чичкина Л.И.

Приветствуем участницу конкурса свободных сочинений «Доброе имя учителя» Чичкину Людмилу Ивановну!

Моё сочинение – автобиографическое. Проработав с детьми дошкольного возраста почти 40 лет, сначала воспитателем, затем –педагогом-психологом, я задумалась над вопросом, что это: призвание или любовь к детям?

Работать с детьми, особенно с детьми дошкольного возраста, – это большая ответственность, большой труд и в то же время – огромная творческая радость от осознания полезности своего существования на Земле. Раньше я очень часто задумывалась над вопросом, почему я так привязана к детям младшего возраста? Бывало, что меня спрашивали: «Почему, имея высшее образование, ты не идешь работать в школу?»

Я всегда искренне удивлялась, отвечая вопросом на вопрос: «А что, разве маленьким детям не нужны грамотные педагоги?». Ведь именно дошкольный возраст является наиболее сенситивным к воспитательным воздействиям, именно в этом возрасте у детей закладываются определенные качества личности, формируется эмоционально-волевая сфера, развиваются интеллектуальные способности и важные психические процессы: память, мышление, речь, восприятие, воображение. Всё это необходимо для их гармоничного развития.

Для меня дошкольный возраст – это тот фундамент, на котором мы должны построить, образно выражаясь, наше качественное во всех отношениях здание. А качество выполненной работы напрямую зависит от профессиональной компетентности педагогов, умения найти подход к каждому ребенку и подобрать необходимые эффективные методы и приемы. Но самое главное - с душой подходить к своей профессии и уметь любить детей. Потому что, как сказал Л. Толстой: «Уметь любить, значит все уметь».

В детский сад приходят дети из разных семей, у них от рождения заложены определенные задатки и черты характера, темперамент, различный тип нервной деятельности. И задача педагога в том, чтобы понять индивидуальность каждого ребенка, принять его таким, какой он есть, научится любить его со всеми его индивидуальными особенностями и проявлениями. Нужно увидеть в каждом маленьком человеке его лучшее, его будущее. Рене Декарт говорил: «Мудрый ценит всех, ибо в каждом замечает хорошее».

В каждом своем воспитаннике, будь он чрезвычайно активен или агрессивен, чересчур флегматичен или плаксив, избалован или эгоистичен, я старалась найти те положительные черты, на которые можно было опереться; те общие и индивидуальные способности, которые нужно развивать; то рациональное зерно, которому нужно помочь прорасти. Это, как в этюде: «Дождик и зернышко», который мы часто выполняли с детьми на занятиях по профилактике и коррекции психоэмоциональной сферы.

Дождик песенку поет: «Кап…кап»,

Только кто ее поймет: «Кап…кап»?

Не поймем ни я, ни ты,

Да зато поймут цветы,

И весенняя листва,

И зеленая трава.

Лучше всех поймет зерно,

Прорастать начнет оно.

В этом этюде, на мой взгляд, теплый, благодатный дождик – это мы, педагоги; цветы, листва и трава – это дети, которых нам доверили родители и общество; зерно же – все те положительные качества личности, которые мы прививаем детям, согревая их своим вниманием и добротой. Буквально каждому ребенку необходимы тепло, любовь и забота близких людей. А после родителей, дедушек и бабушек, кто их близкие люди? Конечно же, мы, педагоги, с которыми они находятся и взаимодействуют в течение дня, недели, месяцев и даже лет.

Поэтому одними из первоочередных целей и задач, которые я ставила перед собой, работая в дошкольном учреждении, помимо воспитания и образования, – это были такие:

- создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

- индивидуальный подход и содействие полноценному личностному развитию каждого ребенка.

Мне близки слова Януша Корчака: «Воспитатель, который не сковывает, а освобождает, не требует, а спрашивает, - переживает вместе с ребенком много вдохновенных минут».

Как-то, заинтересовавшись таблицами древних адептов, прочитала в них о своем предназначении в жизни. И хотя я ни на минуту не сомневалась в том, что это так, но они подтвердили, что мое предназначение в этой жизни – это «помогать самым юным», что я и делала своей психолого-педагогической деятельностью в течение многих лет.

Но и в повседневной жизни я не отхожу от своих основных принципов. Например, не могу удержаться и не сделать замечание, когда с детьми обращаются грубо, неуважительно, будь то родитель, педагог или просто посторонний взрослый; тактично вмешиваюсь, по возможности провожу беседу, напоминаю о правах ребенка. Не могу не отреагировать, когда иду и вижу, что ребенок лезет в канаву или катается по тонкому льду, ломает дерево или мучает животных, так как считаю, что несу ответственность за здоровье и за поступки детей не только на работе, но и за ее пределами.

Хочу, чтобы дети росли в полноценных благополучных семьях, чтобы в образовательных учреждениях их воспитывали грамотные педагоги, любящие детей и свою профессию, чтобы как можно чаще и те и другие испытывали положительные эмоции, которые оказывают благотворное влияние на состояние человека, на его самочувствие, а, значит, охраняют его психологическое и физическое здоровье.

Что это? Призвание или искренняя любовь к детям? Думаю, что и то, и другое!

Наверно, из этого и складывается ДОБРОЕ ИМЯ УЧИТЕЛЯ!

Чичкина Людмила Ивановна, педагог-психолог высшей категории, «Отличник образования Республики Саха (Якутия)», «Почётный работник общего и профессионального образования РФ»

P.S. Благодарим Людмилу Ивановну за участие и надеемся на дальнейшее сотрудничество!